Музейна педагогіка в закладі дошкільної освіти
“… музей як спосіб пізнання світу містить великий потенціал для особистісного розвитку дошкільнят, він розширює “середовище існування” дитини вже з дошкільного віку, є місцем інтелектуального відпочинку. Специфікою такого музею є те, що він “служить” своїм організаторам, які є і творцями, і “користувачами” створеного”.
В. Любарова
Музейна педагогіка – це наукова дисципліна на перетині музеєзнавства, педагогіки й психології, яка розглядає музей як освітню систему.
Завдання музейної педагогіки:
• формувати у дітей ціннісне ставлення до культурно-історичної спадщини;
• розвивати інтерес до експонатів музею;
• формувати образ музею як зберігача предметів культурно-історичного значення.
Основними напрямами діяльності музею на сучасному етапі є:
1) Робота з музейною аудиторією, яка спрямована на виховання ціннісного ставлення до культурної спадщини і прищеплення смаку до музейних цінностей.
2) Розвиток здібностей сприймати музейну інформацію через мову музейних експонатів.
3) Виховання емоцій, розвиток фантазії і уявлення, активності.
4) Створення в музеї умов, за яких би він працював найбільш ефективно.
5) Використання і популяризація нових освітніх технологій у формі окремих проектів.
Зміст напрямів культурно-освітньої діяльності розкривається через різноманітні форми роботи, серед яких варто виділити такі:
• лекція,
• екскурсія,
• консультація,
• наукові читання,
• літературні вечори,
• кіносеанси,
• зустрічі з цікавими людьми,
• свята,
• концерти,
• конкурси і вікторини,
• персональні виставки дітей і дорослих,
• гуртки тощо.
Музей як скарбниця освітніх і педагогічних надбань є провідним пошуковим, методичним, науково-дослідним та пропагандистським центром серед закладів освіти.
В опануванні музейної педагогіки можна визначити такі напрямки:
1. Інформування – це перша сходинка музейної науки (початкові відомості про музей, музейні предмети, експонати надаються за допомогою традиційних форм, таких, як консультація)
2. Навчання – це якісно новий рівень, який включає в себе передачу і засвоєння набутих умінь і навичок.
3. Розвиток творчих здібностей – музей створює особливі умови для розвитку творчих здібностей.
4. Спілкування – встановлення взаємних ділових або дружніх стосунків на основі спільних інтересів, пов’язаних з тематикою музею.
5. Відпочинок – організація вільного часу в музейній кімнаті.
Створення міні-музеїв у ЗДО – важлива складова реалізації принципів музейної педагогіки, що забезпечує умови для особистісного розвитку дошкільнят, безпосереднього залучення їх до світу мистецтва. Міні-музеї – це куточки, що оформлені відповідно до певної теми і містять, окрім «музейних експонатів», дитячі роботи, створені малюками до і після відвідування класичних музеїв.
Важлива особливість міні-музеїв – це участь малюків у їх створенні. Діти разом з дорослими обговорюють тематику, приносять з дому різноманітні експонати, роблять деякі своїми руками.
Дошкільнята знову і знову поринають у світ мистецтва, переглядаючи музейні експонати, повторно отримують позитивні враження.
У класичних музеях не можна торкатися експонатів руками, а в міні-музеях не просто можна, а навіть потрібно!
Дитина має можливість брати вироби у руки, розглядати їх, обстежувати тактильно, а також переставляти на інше місце, створювати власну експозицію. У звичайному музеї дитина – лише пасивний спостерігач, а тут вона – співавтор.
Зміст, оформлення і призначення міні-музеїв мають відповідати віку дітей.
Міні-музеї у закладі дошкільної освіти – це особливий розвивальний простір, створений з метою залучення дитини до світу мистецтва, розширення її культурного й національного світогляду, формування життєвої компетентності .
Музей у сучасному ЗДО - це не лише науково-просвітницький осередок, але й центр культури, який розв’язує завдання розвитку, навчання та виховання особистості. Музейні експонати мають унікальну особливість впливати одночасно на інтелектуальні, вольові та емоційні сторони особистості дитини.
Музей дає змогу донести до дітей різноманітність способів, за допомогою яких можна ознайомитися з надбаннями культури, сформувати у них стійку потребу отримувати естетичну насолоду від творів мистецтва. Саме тому ми почали активно впроваджувати в практику роботи свого закладу засоби музейної педагогіки, створивши міні-музей різної тематики.
Музейна педагогіка в нашому закладі - це поєднання творчості багатьох педагогів. Приємно відзначити, що така діяльність захоплює педагогів, духовно збагачує дітей, подобається батькам. На сьогодні в ЗДО створено цілісну систему роботи по музейній педагогіці. Творча група розробила чимало практичних матеріалів для роботи з дітьми: інформаційні довідки та ілюстрації по ознайомленню з експонатами міні-музеїв; опис дидактичних вправ та добірку художнього слова, які супроводжують цю роботу; конспекти занять тощо.
Завдяки музейній педагогіці ми маємо змогу формувати в кожного дошкільника здатність до творчості, розвивати уяву дітей, навички продуктивної діяльності та самостійності.
