Вітає вас, музичний керівник!

Він фахівець із музики і трішки чарівник.

Бо він про музику цікавого багато знає,

На заняттях музичних всіме розповідає.

А кращій друг чарівника - рояль  -

Він має клавіши незвичні ще й педаль.

Коли до клавіш руки музрука торкнуться,

Одразу звуки музики на зовню ллються.

А ще проводить він цікаві заняття.

Прищеплює дитині почуття.

На заняттях ми будемо розважатись

Та весело цікавому навчатись.

Співати пісеньки та рухи таночків вивчати,

Щоб потім ви змогли у танці легко закружляти.

Про композиторів дізнається малеча,

Та про музичні інструменти - цікаві речі.

Тож радо ми усіх вітаємо

Та прагнути завжди до знань бажаємо!

Педагогічний процес з музичного виховання в нашому закладі зорієнтований на виховання у дітей художніх потреб, інтересу до прекрасного в природі, в найближчому оточенні, у повсякденному побуті, що викликає у дітей різного віку емоційні відчуття. Музика є обов'язковою під час проведення розваг, спортивних свят, ранкової гімнастики тощо. Музичний розвиток, виховання здійснюється за розділами: співи, слухання музики, музично-ритмічні рухи, танці. У процесі музичного виховання діти ознайомлюються з різними музичними творами, набувають певні знання, виробляють уміння й навички слухання музики, співу, музично-ритмічних рухів. У результаті ознайомлення дітей зі світом краси й гармонії, світом мистецтва пробуджується їх бажання займатися різними видами художньо-естетичної діяльності. На музичних заняттях ми розвиваємо кожну дитину і підходимо до кожної дитини індивідуально. 

Программи за якими працюємо :

• комплексна освітня програма для дітей раннього та передшкільного віку "Стежинки у Всесвіт"

• програма "Музично - казкові намистинки"

СВІТ МИСТЕЦТВА ПІЗНАВАЙ  - СЛУХАЙ, РУХАЙСЯ, СПІВАЙ!

Вікові можливості дитини 3-го року життя  

На третьому році життя дитина реагує на специфічні особливості музики: мелодію, ритм, силу звуку тощо. Відбувається зацікавлене слухання пісні, де йдеться про відомих персонажів, емоційне їх сприйняття. З'являються співочі інтонації та елементарна ритмічність у рухах під музику.

Освітні завдання

• Викликати емоційний відгук на музику, бажання слухати невеликі п'єси, пісні.
• Розвивати співочі навики дітей.
• Вчити розрізняти ритм музичного твору та рухатися відповідно до нього.
• Формувати вміння своєчасно змінювати рухи під час виконання танцю, гри.

Слухання  

Викликати емоційний відгук на музику. Вчити дітей слухати веселі та спокійні пісні, п'єси; розрізняти регістри (високий - низький); розрізняти звучання різних інструментів: барабан, брязкальце, дзвіночок, сопілка; розрізняти музику за висотою та ритмом (марш - біг); розрізняти окремі твори та називати їх.

Підспівування та співи  

Розвивати вміння підспівувати закінчення музичних фраз, слів, що повторюються у піснях, у супроводі співу дорослих та інструментів; запам'ятовувати невеликі пісні. Вчити правильно вимовляти слова, співати разом з іншими дітьми.

Музично-ритмічні рухи  

Спонукати дітей передавати ритм ходьби та бігу, своєчасно змінювати рухи під час виконання танцю (гри). Формувати вміння визначати в русі різні ритми, передавати їх у зв'язку з різною музикою; дії ігрових персонажів (ведмідь, лисичка, зайчик, пташка). Вчити в іграх, таночках ходити по одному, парами, тримаючись за руки, бігати по одному; виконувати прості танцювальні рухи: плескати в долоні, тупати ногами, кружляти, ходити, розмахуючи хустинкою, роби ти напівприсідання, наслідувати рухи тварин. Вчити дітей за допомогою дорослого ходити по колу; танцювати вільно по всій кімнаті.

Показники компетентності дитини:

• емоційно відгукується на музику;
• розрізняє звучання різних інструментів (брязкальце, сопілка, барабан, дзвіночок);
• розрізняє музику за висотою, ритмом;
• виконує невеликі за розміром пісні;
• виконує прості танцювальні рухи: притупування, ходьба, біг, кружляння, напівприсідання, плескання в долоні, наслідує рухи тварин;
• ходить по колу з допомогою дорослого;
• передає ритм ходьби та бігу, змінює рухи під час виконання гри і танцю.

Вікові можливості дитини 4-го року життя  

На четвертому році життя у дітей спостерігається емоційний відгук на музику, чуття ритму, тембру. Дитина може адекватно сприймати художні образи твору й емоційно його переживати. Дитина сприйнятлива до музики: може зіставити тиху й голосну мелодії, впізнати знайомі пісні, п'єси. Сприймання музики в цьому віці характеризується цілісністю, і тому будь-яке відхилення від тексту (зміна ритму, тембру, ладу тощо) призводить до того, що дитина перестає впізнавати прослуханий твір. Цілісність сприймання - це позитивна якість, яка забезпечує повноцінне сприймання музичного твору, який по-іншому зрозуміти неможливо. Дитина спроможна передати в русі ритм ходьби і бігу, проте слухова увага ще не стійка, голос починає щойно формуватися.

Освітні завдання

Розвивати здатність захоплюватися, емоційно переживати, радіти, слухаючи музичні твори. Розвивати співочі навички дітей. Формувати вміння виразно пластично рухатися, передаючи настрій і характер музичного образу. Виховувати любов до краси виконання народних обрядів; розвивати пластичність рухів у народних дійствах.

Слухання  

• Виховувати у дитини позитивне емоційне переживання музики, бажання слухати й помічати зміни у її звучанні.
• Використовуючи звуки та музичні інструменти, підводити дітей до розуміння, що музика виражає різні настрої, почуття, зображає явища природи.
• Ознайомлювати з творами народної та класичної музики.
• Вчити розрізняти на слух контрастну динаміку звучання (тихо - голосно), тембр музичних інструментів та музичних іграшок.

Співи  

Вчити співати протяжно, злагоджено, без напруження, починати і закінчувати спів одночасно, за жестом музичного керівника, підлаштовуючи свій голос до заданого звука дорослого. Вчити запам'ятовувати та впізнавати невеликі музичні твори різних жанрів, пісні зі словами українських композиторів, у тому числі композиторів Західного регіону.

Музично-ритмічні рухи  

Розвивати ритмічний слух; вміння рухатися ритмічно, правильно відображаючи ритм і темп музики, її початок і зміни настрою. Вчити бігати, легко підскакувати, виконувати образні рухи (зайчик, коник, пташка тощо); виконувати рухи з атрибутами, зі зміною музики змінювати рухи: "пружинка", притупування однією та двома ногами, плескання в долоні, повертання кистями рук "веселі ручки", кружляння по одному та парами; танцювати, виконуючи названі танцювальні рухи. Вчити драматизувати українські народні пісні, ігри, водити хороводи.

Показники компетентності дитини:

• під час слухання музичних творів орієнтується в характері мелодії,настрої;
• розрізняє контрастну динаміку звучання, тембр музичних іграшок та інструментів;
• співає нескладні пісні, володіючи навичками розподілу дихання;
• намагається співати злагоджено, протяжно;
• рухається правильно, відображаючи ритм і темп музики;
• виконує рухи з атрибутами та образні рухи;
• танцює, виконуючи танцювальні рухи: "пружинка", притупування однією та обома ногами, плескання в долоні, кружляння по одному та парами, "веселі ручки";
• проявляє фантазію під час виконання танцювальних рухів;
• бере участь у музичній грі-драматизації на тему українських народних пісень, ігор;
• охоче водить хороводи.
   

Вікові можливості дитини 5-го року життя  

На п'ятому році життя діти можуть емоційно переживати настрій, характер музичного образу. Вони точно визначають темп звучання музики (швидко, помірно, повільно), динаміку (голосно - тихо). Діти цього віку сприймають звуковисотний та ритмічний малюнок мелодії, тембр музичних інструментів; можуть інтонаційно чисто співати, ритмічно рухатися, імпровізують рухи. Із задоволенням водять хороводи, беруть участь у музичних іграх-драматизаціях на теми українських народних пісень та ігор.

Освітні завдання:

• Розвивати здатність дітей захоплюватися красою музичних образів, настроїв, емоційно реагувати на тембр, ритм, лад музичних творів.
• Сприяти отриманню задоволення від самовираження в музиці (власна музична творчість, музикування, пластичне інтонування).
• Вчити співати природним голосом, без напруження.
• Залучати до виконання музичних рухів, передаючи конкретний характер музики, зміну її динаміки, темпу, регістрів.
• Розвивати чуття інтонаційної виразності української народної музики на прикладі українських народних пісень, народних ігор.
• Вчити грати на музичних інструментах (бубон, маракаси, трикутник тощо).

Слухання

 Виховувати здатність захоплюватися красою музики та її виражальними засобами. Вчити відчувати характер музики, впізнавати твори за мелодією, називати їх; визначати жанри (пісня, танець, марш), темп, динаміку. Ознайомлювати дітей зі звучанням однієї й тієї самої мелодії на різних інструментах, впізнавати їх звучання. Розвивати вміння висловлювати свої думки про характер музики, засоби її виразності.

Співи  

Вчити співати виразно, протяжно, правильно вимовляти слова передавати мелодію пісні; вміти прислухатися до співу дорослого та дітей, разом починати й закінчувати пісню; починати спів після музичного вступу; співати в одному темпі з інструментальним супроводом та без нього.

Музично-ритмічні рухи  

Стимулювати дітей виконувати ритмічно рухи під музику, узгоджуючи їх з темпом, динамікою, характером; своєчасно змінювати рухи в танцях, хороводах, народних іграх; рухатися під музику в помірному, швидкому та повільному темпі. Вчити розходитися з кола врозтіч та утворювати коло; виконувати нескладні таночки по одному, в парах, вивчати такі танцювальні рухи: притупування однією та двома ногами, ставити ногу на п'ятку, напівприсідання, бічний крок, кружляння в парах; водити хороводи. Продовжувати розвивати емоційну чутливість на музичний образ, виражати його основними образно-пантомімічними рухами; переносити елементи творчості у виконання музично-ритмічних рухів.

Гра на музичних інструментах  

Вчити розрізняти темброве забарвлення різних дитячих музичних інструментів, називати динамічні відтінки музичного твору; добирати з допомогою вихователя мелодії, імпровізувати різні ритмічні малюнки; на музичних інструментах вико­нувати задумані настрої (радісно, ласкаво, сумно, тривожно). Заохочувати до створення музичних привітань й мелодій.

Показники компетентності дитини:

• здатна захоплюватися красою музики та її виражальними засобами;
• співає природним голосом, без напруження, протяжно;
• починає і закінчує музичний твір разом з усіма дітьми;
• співає з інструментальним супроводом і без нього;
• вміє починати музичний твір після музичного вступу;
• ритмічно виконує рухи під музику, узгоджує їх із динамікою, характером, темпом, своєчасно змінює рухи під час танців та хороводів;
• виконує танці по одному та в парах, здатна імпровізувати рухи;
• драматизує музичні твори українських народних пісень та ігор;
• грає на музичних інструментах, добирає з допомогою вихователя мелодії, створює музичні мелодії та привітання.

Вікові можливості дитини 6-го року життя  

На шостому році життя діти емоційно сприймають музичні твори, визначають їх жанр, характер, темп, настрій (радісно, сумно, тривожно тощо). Чистішим стає голосове інтонування мелодії, зміцнюється і подовжується дихання. Дитина частіше співає не лише у групі дітей, але й сольно. Рухи старшого дошкільника стають більш координованими, виразними, хоча вони ще недостатньо легкі. Формується дитяча рухова й інструментальна творчість. Граючи на музичних інструментах, добирає мелодію на слух, підлаштовує до неї голос. Виступає режисером нескладної інсценівки, корегує дії однолітків, передає колорит українських народних казок та творів інших жанрів. Бере участь у музичних іграх-драматизаціях на теми українських народних казок, пісень, ігор.

Освітні завдання:

• Продовжувати розвивати потяг та інтерес до української народної та класичної музики.
• Спонукати самостійно називати характер, настрій музичного твору та засоби музичної виразності.
• Вчити диференціювати тембри скрипкових, духових, ударних інструментів симфонічного оркестру. Формувати основні співочі вміння.
• Удосконалювати вміння дітей виразно та ритмічно рухатися під музику відповідно до її темпу, характеру, динаміки; дотримуватися пауз.
• Активізувати дітей творчо проявляти себе в різних видах музичної діяльності (гра-драматизація, танець, музична гра, опера, імпровізація на музичних інструментах тощо).

Слухання

Збагачувати дітей знаннями про українську народну музику, традиції свого народу; бажання слухати музичні твори, розрізняти її за характером, жанром, запам'ятовувати і впізнавати твір за вступом і мелодією. Розвивати вміння самостійно називати жанр твору, характеризувати його, визначати особливості; розрізняти різні за характером музичні твори, зіставляти їх, розповідати про відмінності між ними. Розвивати гармонічний слух: вчити відчувати відповідність (невідповідність) акомпонемента мелодії; розрізняти види музики: класика, сучасна, народна.

Співи

Вчити співати виразно, без напруження, плавно; проспівувати слова виразно, інтонаційно чисто, закінчення фраз співати легко, не наголошуючи на них; співати в різному темпі без супроводу, під акомпанемент. Вправляти у вмінні розрізняти на слух правильний і неправильний спів; визначати звуки за висотою і тривалістю; зберігати правильну позу під час співу.

Музично-ритмічні рухи

Вчити правильно відтворювати в рухах ритмічний малюнок танцю (гри, хороводу); рухатися відповідно до характеру музики, динаміки, зміни регістрів, темпу; бігати легко, високо піднімаючи ноги, підскакувати з ноги на ногу. Розвивати вміння виконувати ритмічні рухи різного характеру з атрибутами та без них; самостійно утворювати коло, дотримувати певної відстані між парами, сходитися в пари та розходитися; звужувати й розширювати коло, робити викид ніг під час підскоків, рухатися парами, відходити один від одного спиною. Заохочувати у музичних іграх діяти самостійно, передавати ігрові образи, придумувати елементи танців, творчо використовувати знайомі елементи народних і сучасних танців.

Гра на музичних інструментах

Вчити відтворювати на музичних інструментах різні ритмічні малюнки, акценти, відчуття пауз. Стимулювати виконувати в оркестрі невеликі п'єси; імпровізувати на музичних інструментах, підбирати знайомі мелодії, створювати ритмічні п'єси.

Показники компетентності дитини:

• розрізняє українську народну та класичну музику; - впізнає твір за вступом і мелодією;
• самостійно називає жанр твору, характер, настрій та засоби музичної виразності;
• має розвинений гармонічний слух;
• співає інтонаційно чисто, легко закінчує фрази пісень;
• уміє зберігати правильну позу під час співу;
• рухається відповідно до темпу, динаміки музики; - відтворює ритмічний малюнок танцю (хороводу, гри);
• разом з іншими дітьми виконує танцювальні рухи: самостійно утворює коло, звужує та розширює його, робить викид ніг під час підскоків, рухається в парі (сходяться в пари і розходяться у різні сторони);
• вміє дотримувати відстані між парами;
• творчо використовує танці, пісні, придумує власні елементи танців, імпровізує на музичних інструментах;
• виконує в оркестрі на музичних інструментах невеликі п'єси.